一直寫不完的數學惡夢

這個故事從一個小孩開始，
他的數學不是最好，也不是最差，
看恐怖片會害怕，卻還是喜歡看！

這天晚上，為了看了一部恐怖片，拖到自己寫數學作業的時間，一直寫到12點才上床。
來到床上，卻翻來覆去睡不著，想去上廁所也有點怕怕的，只好忍著窩在被窩裡！
就這樣，他迷迷糊糊地做了一個夢...

夢中有著笑著的怪物與一台怪機器，因為貓咪鎖鏈的關係，
他一點也無法逃脫眼前連續不斷地加法題目（如同他睡前寫的作業！）
逃不了如此多的題目，只好努力地一直寫，（害怕會被怪物怎麼了？）
帶著孩子觀察這些他未完成的題目，發現了他寫得答案都是對的！只是來不及寫完...

（發現了他是「先處理十位數的加法，再進行個位數的加法！」）

突然，夢中一陣海浪湧現，淹沒了整個夢，他就醒了（也尿床了！）

隔天早上，跟爸爸抱怨：「我都算不快，怎麼辦？」
爸爸安慰著說：「其實，講道理比算得快重要...」這時他的臉更臭了！（到底要不要教？！）


因時間的關係，雖然故事還沒有說完，
在順著情境發展，孩子們認識了兩層直式加法的處理方式，掌握了兩層解法的進行概念！

圖：翻拍數學想想三上第二冊《怎麼加比較快？》

固定位與自由位

今天走進課堂，黑板前圍了幾個男生，走近一看，是全班所有人的座位表...

幾個男孩就大聲表達：「我們要變成固定位！」（其實已經連續說了數次了。）

對了一下，黑板上的座位表，跟大家現在的座位樣貌差不多。

回到全班的樣貌，跟大家確認了「我們」有誰？

發現原來，其實全班有半數以上沒有發言的孩子，其實都想保有自由位的選擇
（閉眼舉手的調查結果）。

聆聽了想固定位孩子的需求（為了想跟朋友一起坐，也擔心有人特意「破壞」...）
也試著鼓勵沒有說話的大家說說自己的想法...

經過彼此相互了解與聆聽了彼此需求之後，雖然最後沒有決定要變更為固定位，
但大家在這一段討論中，傳達了重要的訊息與思考彼此相互可以調整的彈性。

分享了「交通車」與「校外教學」選擇的轉換，帶孩子看看現在有「固定位」的課程，
對於為什麼要保有「自由的可能」，也表達我的想法...

有了一場對話之後，固定位與自由位的話題，就過去了...

雨中微微騎

一開學，就已宣告本學期的期末挑戰是：種籽到花城。
兩週試課，都是以室內課作為開頭，先來建立大家的騎車的共識。
在503教室，總是滿滿是人。而今天正式上課，總共有21人確定參與單車上路！

先以單車騎乘圖案，說明長時間騎車，容易痠痛的三部份（屁股、手掌、肩膀）
同時介紹身體的姿態如何與單車FIT。為了讓未來單車暖身速度加快，所以請孩子們分組。
再複習下坡四要點：屁股後坐、踏板踩平、煞車點放、直線減速，並進行更細緻的說明。

午後雨忽大忽小，但還是安排了一個短距離的單車團隊騎行。
大部分的孩子們都能盡情享受在雨天騎車的感覺，真是令人驚豔的一群中年級！
很期待，這學期與孩子們共同創造各種美好的記憶，並在每次課後，深深地累積！

牧羊人的故事（續）

暑假試讀的牧羊人故事，從繩結、刻木到秘密數字，
花了大半堂課回憶著牧羊人與先知學習數學的過程...
經過這段時日，孩子們活靈活現地一同愉快地回顧種種，
更確定了，牧羊人的故事扎扎實實地走進了孩子們的心底。

牧羊人遇到了數羊的大問題：「一隻一隻數會來不及，因為羊會動！」
於是，牧羊人再度出發去找先知，但敲門問話卻得到這樣的回應。
「有人在家嗎？」「『沒有人』在家！」連續問了幾次，卻得到相同的回應！

原來呀！先知的全名是「梅花的梅，朋友的友，仁愛的仁」

小孩們恍然大悟，都笑了起來！

之後，牧羊人說了他的問題，先知卻直搖頭。
接著，先知指著遠方的山頭，
說：「那座山頭，有個山洞，山洞裏藏著的秘密可以解決你的問題！」

牧羊人先回家，過了三天準備好再出發！
關上燈（模仿黑夜），牧羊人先對著山洞裏問：「有人在嗎？」
山洞裏傳出：「有人在嗎？」（孩子說這回音，沒有人在唷！）

（想像）拿著火把，慢慢走進山洞，越走越小，最後鑽過一個小洞，
突然豁然開朗，但火把卻熄滅了，沿著山壁摸索著，摸到了六塊石板！

點著了火（開了燈），就看到了這些石板。
發現了每塊石板都是五個點點，但夜越來越深，這些石板無法敲下來帶回家，
於是，我們幫不同的石板取名字，這樣就能夠記住了！

「槍、房子、翻肚龜（碗）、毛毛蟲、船、叉叉」
隨著下課鈴聲響起，請孩子快速地記憶一下，
期待下次上課大家能一起回憶出這六塊石板唷！